tarea 3.1

Actividad 3.1
Realizada por María Caputi Zunini
Análisis de las posibilidades de la web:

http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/archivos/fracci
ones/fracciones/index.html

La web permite ejercitar operaciones con fracciones. Ofrece reglas prácticas de cómo realizar los cálculos, aunque esas reglas no explican el porqué se realizan esos procedimientos o por qué estos funcionan. Es por esto que esta web podría usarse para ejercitación. Cada estudiante trabajaría con su máquina, a su propio ritmo, en practicar la/s operaciones que le resultan más difíciles. La profesora recorrería el salón para responder las dudas que pudieran surgir. Además, los estudiantes podrían trabajar en esta web como tarea domiciliaria.
En la web se puede elegir entre los siguientes ítems: 1) sumar y restar fracciones con igual denominador; 2) multiplicar un número por una fracción; 3) fracción de una cantidad; 4) sumar y restar fracciones con distinto denominador; 5) multiplicar fracciones; 6) dividir fracciones.
Para cada punto ofrece tres posibles formas de práctica entre las que enumero a continuación. A saber, a) “El rápido”, pretende incentivar el cálculo mental, su punto débil es que no muestra cual es la solución correcta. b) “Representa” pretende que el alumno construya gráficamente la suma o la resta de fracciones con igual denominador. Esta opción permite comprobar la respuesta elegida. c) “A calcular” supone un trabajo de cálculo más complejo en donde se puede comprobar la respuesta obtenida. d) “Soluciona problemas” propone la resolución de actividades contextualizadas. En algunos ítems incluye los nombres de las fracciones (o números) y permite comprobar la respuesta. e) “Reduce la fracción” propone en sus instrucciones “reduce la fracción hasta lograr una irreducible” pero considera como correctas otras fracciones equivalentes no irreducibles. Por lo tanto al trabajar con los estudiantes en esta aplicación se deberán hacer las aclaraciones del caso.
En resumen, la web antes analizada es muy amena para ejercitar las operaciones con fracciones aunque no la expresión de la solución mediante la fracción irreducible. Por lo tanto, el docente deberá asirse de otras propuestas para llevar ese objetivo a cabo.

Tarea 1. buscando recursos en la web para utilizar en el aula

• Primera actividad
Objetivos y contenidos: Presentar el concepto de función a través de un ejemplo aplicado a otra disciplina de interés manifiesto en los estudiantes.
El recurso a utilizar está en la siguiente página. Es el ejemplo nº2. Curva de Lorenz.
Se pediría a los estudiantes que trabajen en las preguntas que aparecen en la pantalla para luego realizar una puesta en común y discutir los resultados obtenidos. Volver sobre el concepto de función contextualizando sus elementos.

• Segunda actividad
Objetivos y contenidos: valorar la media de una distribución a partir de su gráfica.
El recurso a utilizar está en aquí.
Se pediría a los estudiantes que realicen las consignas que aparecen en pantalla (realizando la segunda tarea propuesta en al menos tres distribuciones diferentes). Luego, en una instancia de puesta en común compartiremos las conclusiones a las que hayan arribado.

• Tercera actividad

Objetivos y contenidos: relacionar lo estudiado en clase sobre el número e con un material de divulgación que apareció en un popular (por estas latitudes) programa de tv. Analizar el discurso que aparece en el video a partir de los conceptos estudiados en el curso. Se pretende que los estudiantes reflexionen, analicen y logren encontrar el error en las conclusiones del presentador al definir e.
El recurso a utilizar es un video de Adrián Paenza
Se pediría a los estudiantes que vieran el video y que trabajando junto con sus compañeros contestaran las preguntas que aparecen a continuación. Luego, en una instancia de puesta en común discutiríamos acerca de los resultados obtenidos.
a) Realiza los cálculos necesarios para verificar los resultados obtenidos por el presentador.
b) Analiza la conclusión del presentador sobre e, compáralo con lo trabajado en el curso. ¿Por qué no coincide con lo visto en clase?
c) ¿A qué número tiende la sucesión planteada por el presentador? ¿cómo se relaciona el número al que arriba el presentador con e?

Espero que les gusten, espero sus comentarios para perfeccionarlas.

Saludos desde Pando!

sigo buscando recursos...

encontré otros varios que están muy interesantes:
por ejemplo:
http://geometriadinamica.es
http://www.sectormatematica.cl

trabajando en la actividad 1 del módulo 1

Se me asignó la tarea de buscar 3 recursos en la web para planear 3 actividades de clase que involucren contenidos en los que esté trabajando este año. Pensé en diseñar las actividades para usarlas ¡OBVIO! (si me queden bien jeje!). Así que estoy realizando la propuesta para poder aplicarla luego en el correr del año en mis clases.

En un material que leí sugiere el proyecto Descartes, muy recomendable. Tiene cosas muy lindas que se podrían adaptar para ser usadas en clase. veremos que resuelvo ya que aún no me decido...

Saludos a todos!

TIC Y MATEMÁTICA. MÓDULO 0 ACTIVIDAD 6

Como ya saben comencé un nuevo curso de TIC y matemática dirigido por el Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación (OEI).
El Centro de Recursos Virtual es un proyecto realizado en el seno de la OEI cuyo objetivo es ofrecer al profesorado un espacio con enlaces y materiales de utilidad para trabajar las TIC en el aula.

fin de un curso y comienzo de otro!!

muy emocionada por culminar con éxito mi primer curso sobre TIC. Además ayer comencé con otro curso on line: MATEMÁTICA Y TIC. Estaré reportando aquí sobre eso y sobre como marcha mi propuesta de transformación.