Mitos aúlicos: el docente "sabelotodo" y las dudas como agujeros negros.

El profe debe saber todo. Esto es un mito.
Hasta que comencé con Artic nunca había trabajado en el salón de informática. Pensaba que como no era experta en los programas no debía hacerlo.
Luego de comenzar Artic sentí una confianza que no tenía antes y me decidí a ir. Preparé unos applets usando Geogebra que funcionaron muy bien. Surgieron preguntas (sobre Geogebra) que no supe contestar pero descubrí que otros estudiantes si sabían las respuestas. Otras dudas que surgieron sobre el uso del computador las resolvimos buscando en internet lo que no nos llevó más que unos minutos. Fue un ejemplo del uso de técnicas de búsqueda y de selección crítica de información.
Con esto también se enseña,  es un ejemplo de humildad. Todos tenemos algo que aprender y que enseñar.
En estos momentos transformamos las dudas en desafíos, solo hay que estar dispuesto a investigar y colaborar.

Presenté el desafío a los estudiantes

Hoy presenté el desafío a los estudiantes.
Lo titulé: Desafío creativo: "(Re)descubriendo la matemática en lugares inesperados".
Les pedí que buscaran dibujaran o sacaran una foto que muestre haga referencia a un concepto matemático.
Pueden hacerlo en grupos o individualmente.
Veremos que resulta luego de las vacaciones.

Comentario del material de Wesch

El material me pareció muy interesante. Me sentí identificada con las ideas que allí se analizan. 
Muchas veces me ha pasado tener que luchar con el adolescente que aprendió el "oficio de ser alumno".Un ser que se limita a repetir lo que el docente dice sin cuestionar, sin reflexionar que significa, busca que el profesor le diga "cual es la fórmula que hay que usar" y "qué es lo que va para la prueba". 
Ante mi voluntad de que se "transformaran" en estudiantes activos, muchos llegaron a decirme: "Yo no sé y Ud. me tiene que enseñar.", a lo que yo respondí: "No, yo tengo que hacer que Ud. aprenda". Parafraseando lo que escuche y leí muchas veces y que forma parte de mis convicciones: el docente debe ser guía y orientador del proceso de aprendizaje. Debe poner andamios y un clima propicio para treparlos lo que no genera certezas ya que el único que decide si va a subirlos es el estudiante. 
Recuerdo lo que un compañero en el acto de Colación enfatizó: "hay que escuchar a los muchachos", lo cual es fundamental para que la experiencia de aprendizaje tenga sentido.  Hay que ser humilde y estar abierto a cambiar cuando las cosas no funcionan. 
Todo esto da trabajo y hay que reflexionar para no caer en la "tentación" de las clases unidireccionales.   
Me quedo pensando en cómo desde el aula de matemática puedo hacer para construir la idea de que todos co-creamos el mundo. 




ps. intenté y logré dejar un comentario en el texto con croco doc pero no se si logré que saliera con mi nombre. puse lo siguiente (si aparece como anónimo. ¡es mío!): ​Creo que muchas veces se pierde lo que para mi es esencial: Hacer que el estudiante estudie. quiero decir con esto que investigue, compare, ratifique o rectifique ideas, conceptos, etc. y no que se siente a que el profesor "responda" "preguntas" que él no se hizo. Debemos intentar generar las preguntas y también algunas respuestas claro... jeje :)   

¿Qué significan el número y el signo de exclamación rojo en la tabla de entradas?

Me llamó mucho la atención ese distintivo adelante del nombre de cada uno de nosotros. Si alguien lo sabe  y me quita la intriga agradezco.
Saludos a todos

COMENZANDO LA TERCERA SEMANA

He pensado sobre los desafíos de video y todavía no me decido. Así que lo voy a "consultar con la almohada" y después veremos.
Por ahora voy a empezar con el punto 2.
Saludos a todos

¿Por qué en algunos blogs no puedo dejar comentarios?

¿Alguien me ayuda? gracias.

Sobre mi desafío olvidé que no veo a mi estudiantes hasta el lunes... Así que veremos que pasa entonces.
Saludos

¿Te pasó alguna vez?

Me sacó una sonrisa y por eso decido compartirlo con ustedes. 

Estoy segura de que todos pasamos alguna vez por un momento así. jajaja ;)

¡DESAFÍO ELEGIDO! ¡A TRABAJAR!

Decidí elegir el desafío de "sacarle una foto" al "infinito"  ya que no lo había realizado y además le agrego "sacarle una foto" al conjunto vacío.
Lo voy a proponer en un grupo de estudiantes de 3ero de Bachillerato opción Físico-Matemática en la asignatura matemática I.
Los mantengo al tanto de que sucede.

NIVEL I SUPERADO!!!!!

REFLEXIÓN SEMANA 1

El logro más importante de esta semana fue sin dudas animarme a usar las TIC en clase. Nunca lo había hecho porque no dominaba los programas al 100% y me aterrorizaba que me preguntaran algo y no saber. Sin embargo, mis estudiantes, nativos digitales, cooperan entre sí y conmigo para lograr los mejores resultados. La clase salió bárbara y descubrí que a algunos estudiantes a los cuales el aula tradicional no les permite “brillar”, el “aula TIC” si lo hace.

Aprendí a usar SoundCloud, para “colgar” en la web archivos de audio. Me enteré de que existe Audacity y estuve jugando con ese programa aunque no llegué a nada digno de ser mostrable en mi blog.  ;)

Me sorprendió que Broadcastr no funcionara. Además, me sorprendió no tener idea que como buscar un equivalente. Pero un compañero de ruta me sugirió  SoundCloud  y me alentó a usarlo. Finalmente no era muy complicado J y logré cumplir con las tareas. 

Desafío fotos: Azul. Azul y frase

Esta foto la saqué a  la tapa de mi carpeta de este año. Elegí esa frase que saque de internet y la puse de caratula con la esperanza de desafiar los prejuicios que tienen los estudiantes hacia la asignatura. Y especialmente para recordar que yo soy una parte importante de ese proceso.   

Renaciendo al uso de TIC.

El curso de Artic ha hecho renacer mi interés y confianza en el uso de las TIC.
A pesar de que muchas cosas como programas, emuladores, textos y actividades estaban en mi computadora o al alcance por la web no me sentía inspirada a usarlas o a buscar como aplicarlas en mi aula.
Hoy "desempolvé" algunas cosas que aprendí en un congreso el año pasado y creé 3 applets usando Geogebra. Debo admitir que no soy una experta (y estoy muy lejos de serlo) en Geogebra pero me animé a entrar a la web y simplemente "googlear" lo que no sabía como hacer. Descubrí que no era la única que tenía esa duda ¡y que había muchas respuestas!. En realidad comprendí que no debo ser "superexperta" en un programa para poder usarlo en mi clase, si algo surge y no sabemos resolverlo podemos entre todos buscar la solución. Veremos como me va con los applets mañana en mi clase. Son sobre el tema transformaciones de funciones, si alguien gusta, a las órdenes. Saludos a todos

Desafío Audio: cita de un libro que te guste

Al fin!! Gracias Santiago por tu ayuda!! les dejo esta frase del libro "Mucho poquito nada" de Pablo Amster.

Desafío Audio. ¡¡HELP!!

Quiero decirles que hace un buen rato que intento completar con poco éxito esta tarea. Luego de ver el tutorial de Brodcastr intenté grabar, ¡y lo conseguí! pero luego no puedo subirlo :( Opté por explorar otras opciones para grabar audio. Usé un punto de mi APA, mi esposo y encontré una solución que no falta en la cartera de la dama ni en el bolsillo del caballero: ¡el teléfono celular! hay muchos que permiten grabar ¡¡¡en mp3!!! ahora que tengo mi archivo, ¿cómo lo subo a mi blog?

Hasta el infinito con Escher

Al proponerme "sacar un foto" al infinito lo primero que apreció en mi mente fueron las imágenes de Escher. También la cinta de Möbius por la cual podemos caminar indefinidamente...

Decidí poner estas imágenes ya que me parecían muy lindas a pesar de no ser una foto sacada por mí. Las encontré en la web a través de google. 

Mis impresiones y expectativas

Mis impresiones y expectativas 

En este curso espero animarme a usar la tecnología que tengo a mi alcance pero que no he podido aprehender y aprender a incluir en mis clases. Me gustaría también estar más cerca de mis colegas para formar una comunidad de aprendizaje y compartir experiencias. 

La labor docente muchas veces se torna solitaria. Creo que si sacamos provecho de estas herramientas puede pensarse en colectivo para como se dijo en el encuentro no inventar mil veces la rueda. 

El encuentro presencial (descontando el calor) superó mis expectativas ya que el primer día aprendí y/o conocí muchas cosas nuevas. Además, me permitió vincularme con docentes de otras áreas y departamentos de nuestro país. Del encuentro y de la primera sesión sincrónica rescato el entusiasmo que me transmitieron todos los miembros de la organización. ¡estoy entusiasmada por empezar con la primera semana del curso!

Teatro y Matemática.Hoy y mañana. Entrada libre. ¡todos invitados!

El próximo jueves 7 y viernes 8 de marzo función de "Primos entre sí"

al comienzo de cada función nos acompañaran  presentación de cuadros del proyecto 

“Teatro y Matemática”:

8 de marzo: “Cuatro y más dimensiones”  de Guillermo Siriani.

9 de marzo: “Cero estrés” de María Caputi y  Santiago Eizaguirre.

Casa de los 7 vientos (Gonzalo Ramírez 1595)  - 21:00 hs

Entrada libre, los esperamos!

Mi A.P.A.María Caputi

Esta es muy evaluación inicial, ¡espero poder superar las dificultades!

Ana María mi compañera de jornada en la cohorte de ArTIC IV.

Mi compañera de trabajo Ana María Haller

Ana es docente de matemática y administración, adscripta y a partir de este año Subdirectora en la UTU de Mercedes, Soriano, ciudad en la que vive.
Ella busca trabajar con TIC para seguir aprendiendo y compartiendo con compañeros del área.
Hace 18 años redescubrió su vocación mientras cursaba sus estudios en la Facultada de Economía, a pesar de que esta se había manifestado en su infancia mediante juegos.
El trabajo en la adscripción fue una experiencia muy importante para ella ya que le permite vincularse con los estudiantes de otra manera. Al ayudarlos, orientarlos, preocuparse por ellos hace que se sientan contenidos y también acerca a las familias.Se siente cómoda y útil en el trabajo.
Ana es responsable, hiperplanificadora y tenaz en su labor. Además, es alegre, segura y se preocupa por sus estudiantes. Ella tiene una frase "sin educación no se logra nada", enfatiza que debemos aprender continuamente.